在回应这一章中描述的两性差异时，人们常常会问或是直接告诉我他们认为哪种风格更好，连研究人员有时也会做出价值评判。珍妮特·莱弗（Janet Lever）比较了五年级男孩和女孩（10~11岁）玩耍时的表现，得出的结论是：男孩们的游戏能更好地让他们为职场生涯做准备，因为他们的游戏涉及更复杂的规则和角色扮演。但是，女孩们的游戏也具有复杂性——表现为在言语层面对人际关系的掌控。佩内洛普·埃克特（Penelope Eckert）在对一些高中生进行观察后指出，男孩们用来判定他们社会地位的方式是简单而直接的——他们的个人技能和成就，尤其是在体育方面。但是，女孩们“必须从她们的整体性格出发，用一种复杂得多的方式来判定她们的社会地位”。
莱弗描述了五年级女生玩的一种在她看来很“单调”的游戏。一大群女生围成一圈，一起表演规定的动作，同时念诵一首名为《尼克博克医生九号》的儿歌。一个女孩闭着眼睛在圆圈中央旋转，然后伸出一只手臂停下来。被她指的那个女孩就得和她一起站到圆圈中央，然后这个女孩开始转圈，并以同样的方式选出下一个女孩。当圆圈中央聚集了九个女孩时，第九个女孩就变成新一轮游戏的第一个人，其他八个女孩则回到外围的圆圈里。
这有什么好玩的呢？莱弗解释道：“当圆圈中央的女孩们发现有朋友被选中来和自己站到一起时，她们就会爆发出欢乐的叫声。事实上，一个女孩可以通过这些叫声的响亮程度来衡量她受欢迎的程度。“换句话说，这个游戏之所以有趣，是因为它掌控并比较了对女孩们来说很重要的一项价值——她们友谊的深度。这就正如男孩们的游戏比拼了他们重视的价值——技能。女孩们的游戏是对不断变化的友情联盟所做的实验。她们的游戏确实是一场竞赛，只不过不是关于技能的，而是关于受欢迎程度的。
玛乔丽·哈内斯·古德温和查尔斯·古德温（Charles Goodwin）⑦描述了一种复杂的语言习惯，在他们生活和开展研究工作的非裔工人阶级社区中，这种习惯是青春期前和青春期的女孩主要关注的对象之一，被这些女孩称作“他说她说了”。当一个女孩告诉另一个女孩有人在她背后谈论她时，这种习惯就会“被激发”。古德温夫妇观察到，“被试的男性中不存在类似复杂程度的语言扩展结构”。
因此，事实并不是男孩的行为总体上更复杂，而是男孩和女孩在学习用不同的方式处理复杂性：男孩方式的复杂性表现为复杂的规则和活动，女孩方式的复杂性则表现为复杂的关系网络以及使用语言调解这些关系的复杂方式。