2.3 过时的学习方法

2.3　过时的学习方法

上述学习者的结果当然不能令相关之人满意。导致这种不尽如人意的学习结果，原因在于他们掌握学习技巧及学习知识的方式都不正确。传统教育中，学生被包围在各种知识的海洋中，被给予，被灌输，学生要做的就是尽可能多地接受、吸收和记忆“灌”给他们的知识。

学生被太过庞杂、混乱的各种学科包围，他们得学习、背诵、理解一大堆名为数学、物理、化学、生物、动物学、植物学、解剖学、生理学、社会学、心理学、人类学、哲学、历史、地理、英语、传媒学、音乐、工艺学和古生物学之类的教科书。在每一门学科中，他们还得面临大量的日期、理论、事实、姓名及普通的概念。这意味着，学习者在面对知识和信息时所用的学习方法过于片面（见图2-2）。

图2-2 传统教育模式

注：传统教育中，学生被包围在各种知识的海洋中，被给予，被灌输，学生要做的就是尽可能多地接受、吸收和记忆“灌”给他们的知识。

我们可以从上面的插图中看出，我们太关注每门功课所包容的“单项”知识，也太注重以简化的顺序或预先设定的形式，如标准试卷或正式的论文，来让学生反馈这些知识。

这反映出它已成为高级中学、大学、继续教育学院及教材中所“推荐”使用的“标准”学习方法。这种方法往往以不变应万变，认为不同功课的学习都可以用相同的方法进行反馈。例如，人们通常建议，课本需通读三遍才能对它有个全面的理解。这是其中一个简单的例子，但即便是一些更高级的方法也是很僵化的，只是在每个学习过程中重复所谓的“标准”学习法而已。

显然，诸如以上所述的方法并不能成功地应用到每一门功课中，文学评论与高等数学的学习方法肯定是截然不同的。为了取得好的学习效果，我们必须注重方法，但不应强行以同样的方法套用到内容不同的学习中去。

学习者本人应该是中心，以此为出发点向外延伸，而不该让他被书本、公式、考试包围。首先要致力于教授学习者如何最有效地学习。我们必须了解我们的眼睛如何工作，以及我们如何记忆、思考、记笔记、解决问题、充分发挥我们的才能，而不管所学习的科目是什么（见图2-3）。

如果我们转变重心，从强调知识转变为强调个人及个人吸收自己想要的信息、知识的方法，那么，前面所述的很多问题都会迎刃而解。人们将致力于学习与记忆那些有趣而又有必要的任何一种知识。知识不再是“被教授”或“被填塞”，每个人按照自己的情况主动选择学习的内容，并在自己认为必要的情况下寻求帮助与指导。这个方法的另一长处是，它将使教与学的双方都更轻松、更愉快，因而也更见成效。这种关注个人及其能力的方法最终可以将学习摆到一个更合理的位置上。

图2-3 新教育体系

注：在新的教育体系中，以往的重心必须转变。不再只注重灌输各种知识，而是首先教会学习者了解自己的一切——如何学习、思考、记忆、创造、解决问题等。

下章提示我们都会注意到，现代的学生如果想学习或研究任何事物，都可以找到相应的辅导手册和网站。但是，当我们谈及自己，作为世界上最复杂、最重要的生物体，几乎没有任何帮助可寻。我们需要有我们自己的“使用说明书”，以便了解如何使用我们自己这台“超级生物计算机”。《学习技巧》就是这样一本使用说明书。