元作者：不不不，你不能真把数学课堂烧掉。开玩笑也不行。这会造成很坏的示范。而且，纵火也是重罪。你有没有读前言？
数学：什么？你们是谁？
元作者：我是写这本书的人。
元读者：我是读这本书的人。
作者：等一下，我认为是我在写这本书！
元作者：好吧，我想是你在写，在某种意义上。但不是在通常意义上。这说起来很复杂。
作者：什么？！
元作者：哦，得了吧，你不会认为这本书中的一切都是你写的吧，对吗？
作者：当然——
元作者：实际上，等一下，在你回答之前，我得说一些东西。
（火势继续蔓延。）
元作者：好了，我回来了。请继续。
作者：我忘了刚才在说什么。
元作者：我刚才说，“哦，得了吧，你不会认为这本书中的一切都是你写的吧，对吗？”
作者：当然是我写的！
元作者：那些对话呢？
作者：怎么啦？
元作者：难道你没注意到？不止一次，在你、读者和数学“发明”某种东西后，紧跟着下一节就会谈论背景并且抱怨对这个主题的标准讲授法。
作者：那又怎么了？
元作者：如果是你和你的朋友在几分钟前刚刚“发明”了这些，谈论这些主题的通常讲授方法又有何意义？
作者：哦……喔……我想是没有意义。不过当时这并没有对我们造成什么困扰。
读者：对我造成了困扰！我已经困扰了好几百页了！
元读者：（对读者说）嗨，你不知道我有没有困扰。不要把你的话强加于我。
读者：（指着作者）那是他干的！
作者：（指着元作者）不是我，是他！
元作者：（对元读者说）是我，抱歉。
（所有人
都糊涂了……
只有火，
还在燃烧着，
一如既往地自信……）
数学：（对第三个闯入者说）嘿！你是斯蒂夫的助理！
元数学：……
元作者：它不怎么说话。你应该记得吧？
数学：我当然记得！但是……我……你们仨不能就这样闯进来干扰我们做的事情！
元作者：但如果你在学校纵火的话，我们就得干涉了。
数学：但这是一个假想的学校！
元作者：我知道，还是会造成不好的示范。为了这本书，我不得不让大家摆脱这个不愉快的场景，让我们解决这个问题吧。现在我们可以采取容易的办法或者难的办法。
数学：容易的办法是什么？
元作者：你可以自己灭火。
数学：才不呢！我不会花力气拯救这栋楼或是它背后的教育系统的！其实是你在一直抱怨教育系统，你应当理解的。
元作者：我当然理解，但是这会造成不好的示范——我们是不是又绕回去了？
数学：我不管！我不会去救火的。
元作者：那好吧，我想我们只能采取难的办法了。
数学：难的办法是什么？
元作者：我会把你纵火的这部分删掉。
读者：喔……你能做到？
元作者：我不知道，我还没这么干过。
作者：好像有点危险。
元作者：（手指放到删除键上）怎么呢？
作者：你知道……因果关系。
元作者：因果关系？
作者：不是，因果关系。我的意思是，最初是这场火导致你和元读者还有元数学闯入这里，因此如果你从开始起火的那一节删掉，那我们又怎么会进入导致你删除它的情节——
元作者：（眼睛转了转）听着，“作者”，不是你在写这本书，我建议你最好让写这本书的人来做决定。这样才对。因果性只对弱……