游戏可以让孩子体验乐趣，学习互动规则，激发想象力。父母遵从孩子喜欢游戏的天性，可以寓教于乐，让孩子时时乐学。
孩子对游戏有一种天然的渴望有一次，我在上海参加一场聚会，不少朋友都带了孩子来。后来，几个孩子在一起玩捉迷藏，我们发现，有一个男孩每一次都会被别的孩子抓到；但别的孩子躲起来时，他却总是找不到。这个孩子的妈妈看到后就非常生气：“不要玩了！不要玩了！你这么蠢，真是气死我了。”
当时我跟孩子的妈妈说，你千万不要这样，没被发现是一种乐趣，被发现也是一种乐趣，对孩子来说，这都是游戏非常美妙的一部分。有的孩子的快乐，在于没被人发现，有的孩子的快乐，在于不断被人抓到；有的孩子的快乐，是在游戏里扮演小丑，有的孩子的快乐，在于扮演王子。父母千万不要认为，孩子扮演小丑、扮演乞丐就是甘于沦落，他其实只是觉得那很好玩而已，有一些孩子喜欢扮小丑，可能是觉得小丑很滑稽，能逗乐，给人带去欢乐，这其实是十分宝贵的。只要是有孩子参与的聚会，你就会发现，孩子大多都玩得其乐融融，玩的过程即使出现一些冲突和不愉快，孩子们也总能很好地化解，继续游戏——往往是父母坐不住了，用一种非常成人化的方式参与评价、批评，把孩子的游戏中断了。成人往往只看到孩子在游戏中所扮演角色的强与弱，或者孩子游戏的结果，但对于孩子来讲，参与游戏本身就令他们感到快乐，而且在体验快乐的同时，他们还在自觉地学习：学习理解规则，学习理解他人，学习处理人与人之间的关系，学习面对成功与失败，学习合作与承担。
孩子一生下来，就对游戏有一种天然的渴望，游戏在孩子的成长中起到了很大的作用，除了让孩子体验到乐趣，不知不觉地领悟和学习，还可以激发出孩子无限的想象力。
孩子的天性里面有一种化假为真、化真为假的能力，我们可以说他有很容易构建另外一个时空的能力。我女儿很小的时候很喜欢洗澡，为什么？就是因为我们在她洗澡的盆里放了很多的玩具，她一边玩玩具一边洗澡，洗澡就变成一件很快乐的事。有一天她突然看着影子跟我们说：“妈妈，这个墙上的影子，是我的影子，还是我是墙上影子的影子？”我和她妈妈一听，当时一惊，哎呀，孩子怎么会说出这么了不起的话，赶快把它记下来！
“国立”台北大学的张世宗教授，有一次来内地讲学，讲的一个主题就叫玩游戏。他说“玩游戏”这三个字，“玩”是指孩子跟玩具之间的一种互动，孩子跟玩具之间的互动，这种互动中最重要的意义是，孩子会通过想象力创造出角色以及故事背景、故事情节，最常见的他们会把一个娃娃想象成自己的孩子，因此他才会对一个最为简单的游戏或者最为粗陋的玩具乐此不疲；“游”是孩子跟他所游玩的空间场景的一种互动，在游戏的过程中，他会对情境产生很多的想象，比如在草地上玩，他可能把地上的每一根草都想象成一个不同的生灵，把地上的一个土包想象成一个城堡，把几张小椅子想象成一群的战马。然后孩子会调动他的想象力，进入到他所喜爱的这种情境之中；“戏”，更多的是指孩子与小伙伴之间的互动，小孩子最喜欢角色扮演了，甚至有时候角色分配不完的时候，每个人还扮演多个角色，他们喜欢扮演一些想象出来的对手戏，想象出来的情境剧。我女儿小时候，就可以一个人扮演整出许仙、白娘子的戏。她把一块白布用筷子支着插在头发上，然后撑一把小雨伞就扮演起来。在这个时候，孩子不喜欢父母打搅她，甚至不太喜欢父母来观看，因为父母的观看可能打破了她想象的情境的完整性、真实性。
一个人在游戏中，会有更多的奇思异想，是因为他的兴奋中枢被激活了。游戏可以诱导和培植一个人的想象力与创意能力，就算一个索然无趣的人，在游戏的过程中也可能突然冒出许多奇思异想来。我们经常说孩子是一个诗人，一个画家，一个艺术家，就是因为游戏开发了他们的想象力，让他们创造出各种具备艺术性的东西。所有的艺术家，几乎都终身保持着童稚般的好奇心、热情，以及对游戏的爱好，就是因为这些儿童具备的特质会帮助他们保持想象力、创造力，所以父母应该重视和保护孩子的这种童稚之心。
通过游戏与故事，实现寓教于乐现代教育一直强调寓教于乐，因为寓教于乐遵从了孩子喜欢游戏的天性，在游戏的乐趣中孩子会更容易掌握知识。我经常听幼儿园和小学低年级的家长们抱怨，说为什么3+5=8这么简单的知识，孩子却总是记不住？父母很难理解这几个数字和符号对于孩子而言是多么抽象，更糟糕的是，他们也没有想到用其他的办法来帮助孩子学习这个知识。其实，这一类知识的学习完全可以转化成生活游戏。比如，要是孩子喜欢吃花生，就可以拿花生来跟孩子做游戏，取8颗花生放在左手，握住，然后每次随机从左手取出不定数目的花生展示给孩子看，再让孩子猜左手还剩几颗花生。这类游戏可以成为家庭中的日常活动，它既能增进亲子互动的质量，又可以在无意中训练孩子的数学思维。
我们一想到知识，就想到灌输，想到生搬硬套的训练，想到“学海无涯苦作舟”。我们太强调苦学，而不是乐学。苦学也能达到某种目的，甚至苦学也可以创造一些奇迹，但是只有乐学才更让人对学习产生情感、兴趣、持续的信念。
游戏是一种很好的寓教于乐的形式，除此之外，讲故事也是一种很好的寓教于乐的方式，通过讲故事可以给孩子传递知识和正向的观念。
很多小朋友喜欢一直听一个故事，非常简单的一个故事，她每天都要听，整整听上一个月。甚至父母讲故事的时候，如果某一句说错了，说反了，她还会说，妈妈你这里讲错了，应该是这样的。有的妈妈受不了：“你明明知道了，都会背了，为什么还让我天天讲这个故事呢？”有一些妈妈甚至觉得孩子在故意跟她作对，或者觉得这个孩子是不是智力有问题，只会听最简单的故事，对新故事没有兴趣。对孩子来说，那些听了一个月的故事，其实每天都是新的。因为她在听故事的过程中，一方面会牢记这个故事所有的细节，一方面她又会不断地把自己的想象加进去。而且，重复本身就是儿童的一种学习方法。在重复的过程中，孩子不断复习，对故事的掌握也越来越牢固。
孩子听每一个故事，都会把自己给带进去，想象着自己是其中的一个人物，就像在游戏里扮演角色一样。儿童的天性中，就具有一种入戏的能力。这种能力极为可贵，任何一个人大了之后，能否在自己的事业上有所成就，以及有多大的成就，其实都要看他“入戏”的程度。我们经常会说，一个人只有爱一件事，才能把这件事情做好，如果要为它找源头的话，也许就是从孩子对游戏和故事的“入戏”与痴迷那里开始的。
一个人一生是否幸福，往往与他的快乐能力有关，而快乐能力的培养主要来自童年得到的甜蜜。父母的鼓励与赞美是孩子一生的甜蜜之源，会让孩子认识和体察到一个美好的世界，并且在这个美好的世界中成为一个酿蜜的人。
父母通过对孩子热情的鼓励与赞美，可以激活孩子的灵气与自主性，让他爱自己所爱，享受做自己的快乐。当孩子活在以发展自己为目的的世界中时，他生命中的一切都会变得更有意义。
所有人要成长，要获得对生活与人生的认知，都需要不断去亲历、去尝试。而这也离不开父母的鼓励。人的成长从本质而言，是由生命内在规律所决定的，但成长是否顺利，是否逐渐具有主动性，并成为一个习惯，最重要的帮助还是来自父母的鼓舞。
不过，随着孩子的成长，父母也需要慢慢减少“蜜”的添加，而逐渐增多对“盐”的添加。