【目标】 理解第一章至第六章中介绍的规则与《附录一》中介绍的谬误之间的联系。
【要求】 开始本活动前需要先阅读第一章至第六章和《附录一》正文。做好准备后，请依次完成下列步骤。
第1步 列一张表，纵列是《附录一》中的谬误，横排是第一章至第六章中的规则。可以手写或者用电子制表软件。
第2步 为每条谬误标明它违反的规则。《附录一》中的大部分谬误都违反了第一章至第六章的某些规则。违反了哪一条规则，就在对应的位置标一个X。个别谬误没有直接违背本书的规则，不需要标X。
第3步 找出与《附录一》的谬误没有关联的规则。有的规则下面一个X都没有，它们就是与本书谬误无关的规则。
第4步 命名新谬误。第3步里挑出了与本书谬误没有关联的规则，现在设想出违背了这些规则的新谬误，然后起上名字，加在原来的横排右侧。
第5步 简要描述第4步命名的新谬误。另取一张纸，用一两句话来描述第4步中的谬误。如有可能，请给出例子。
第6步 全班制作一张总表。以小组或全班为单位，同学之间比较各自制作的表格。如果存在分歧，试着通过讨论来解决。分歧解决之后，制作一张总表，体现达成的共识。
【成果】 一张表格，包含第一章至第六章的所有规则、《附录一》中的所有谬误和发现的新谬误。一份文档，简要描述了《附录一》中没有的谬误。如果你想到了特别好的名字，那就不妨通过出版社寄给我们！
发现、重新解释、修正谬误【目标】 学习如何发现、重新解释、避免谬误。
【要求】 开始本活动前需要先阅读《附录一》正文，并完成练习11.1至练习11.4。做好准备后，请依次完成下列步骤。
第1步 将一个存在谬误的论证带到班上，一式六份。可以是你自己写的（比如练习11.3的答案），也可以是别人的。一式六份，写在六张纸上，不要标明谬误名称。
第2步 结成5人小组。可能是自行组队，也可能是由老师指定。
第3步 组内选出两个存在谬误的论证。每名组员都有一个存在谬误的论证，以供组内传阅，选择两个存在谬误的论证与其他小组分享。采取的标准可以是最巧妙、最迷惑人、最有意思等。
第4步 传给其他组看。在第3步里选择两个论证，各有六份。现在，把其中两份给老师，剩下的十份分别给其他五个小组。这一步中，你们组最多会收到五个来自其他组的论证。
第5步 找到外组论证中的谬误。第4步里我们从其他小组拿到了若干谬误论证。现在，全组确定这些论证里包含了哪些谬误。
第6步 提出重新解释或修正的方法。对于有谬误的论证，我们往往可以通过重新解释或者补充前提来避免谬误。重新解释或修正第4步的每一个论证，同练习11.2和练习11.4。
第7步 将结果与全班比较。以班级为单位，审读第4步中传阅的每一个论证。各组分别说明拿到的论证里存在哪些谬误，又如何通过重新解释或修正来解决。如果存在分歧，全班通过讨论解决。
【成果】 外组提供的若干存在谬误的论证，标明存在的谬误名称，以及相应的重新解释或修正方案。
宣传批判性思维【目标】 理解某些谬误和话术，以免自己犯同样的错误。
【要求】 开始本活动前需要先阅读《附录一》正文。做好准备后，请依次完成下列步骤。
第1步 确定一种谬误。老师可能会指定谬误（例如，稻草人谬误），也可能要求自选。
第2步 制作宣传材料。遵循下述步骤，制作一份宣传材料，向公众介绍第1步所选定的谬误存在的危害。思考宣传材料的格式和内容，要发挥创造力。不管是视频、录音、宣传册、网页还是其他形式，一定要解释清楚谬误，并给出避免该谬误的建议。
第3步 （可选）在班级里分享宣传材料。可以发给同学、在班级里宣讲，或者放到网上。
【成果】 一份关于某种谬误的宣传材料。根据教师要求制作，形式可以是宣传册、演示文稿、录音、视频等。